РЕАЛИЗАЦИЯ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ СИБИРСКОЙ АКАДЕМИИ ФИНАНСОВ И БАНКОВСКОГО ДЕЛА

Н.В. Фадейкина доктор экономических наук, профессор, ректор СШФБД

Выбор России, сделанный в начале 90-х гг. XX столетия, и начавшиеся реформы полностью изменили структуру национальной экономики и направления деятельности ее субъектов. В структуре появились организации разных форм собственности и различных организационно-правовых форм. Новые субъекты национальной экономики пытались работать по правилам, приближенным к рыночным (до рынка было еще слишком далеко). Начали функционировать формальные институты рыночной экономики – коммерческие банки, товарные и фондовые рынки, биржи, качественно новые налоговые механизмы, правила антимонопольного регулирования и т.д. Появились новые для российской экономики финансовые инструменты и технологии, изменилась нормативно-законодательная база по регулированию различных видов деятельности, особенно в области финансов и кредита. Существенно изменились не только условия, но и цели коммерческой деятельности, формируя новые требования к уровню и содержанию профессионального образования.

Состояние банковской системы, конечно же, не отвечало тогда экономическим требованиям, поскольку существующие банковские технологии не обеспечивали достижение новых целей и реализацию новых функций. Развивающаяся банковская система, возникающие в стране новые финансовые институты (страховые компании, инвестиционные и пенсионные фонды), формирующийся рынок ценных бумаг предъявляли повышенный спрос на специалистов, не только имеющих теоретические знания, но и способных разрабатывать и применять новые технологии.

Государственная система высшего образования, отпущенная в свободное плаванье, не могла стремительно перестроиться под новые общественные потребности, а время не ждало. Особенно сложное положение возникло в области экономического образования – его парадигму необходимо было менять полностью.

В советской России основные экономические дисциплины были представлены курсами политической экономии капитализма и социализма. В лучших экономических вузах студентам удавалось приобрести опыт самостоятельного изучения «Капитала» Маркса, однако в большинстве случаев преподавался упрощенный догматический марксизм, а у преподавателей и студентов формировалось восприятие экономической теории как дисциплины, ничего общего не имеющей с реальностью. Что касается специальных дисциплин, то преподавание их отвечало потребностям плановой советской экономики.

Рынок экономического образования в первые годы реформ характеризовался превышением величины спроса над величиной предложения. Спрос сдвинулся от инженерно-технических специальностей к тем, которые могли найти непосредственное применение в нарождающейся рыночной экономике, – экономическим, юридическим, менеджериальным*.

Кроме того, связь российского экономического образования с научными исследованиями практически отсутствовала по понятным причинам – в СССР наука и образование были искусственно разведены. Фундаментальными научными исследованиями в основном занимались институты Академии наук, а вузовские преподаватели в связи с большой учебной нагрузкой располагали гораздо меньшими возможностями для занятия НИР. Хотя общеизвестно: если преподаватель не занимается наукой, он может научить студентов лишь тому, что когда-то узнал сам. В США, Великобритании и других развитых странах именно количество научных публикаций в реферируемых журналах является основным показателем при заключении и продлении контракта с преподавателем, в России же и сегодня этот показатель не используется.

Перестройка экономического образования в начале 90-х гг. очень болезненно сказалась на преподавательском корпусе российских вузов. Весь опыт, знания, методические наработки, заслуги перед отечественной экономической наукой, накопленные в советский период, в одночасье утратили свою ценность. Преподавателям пришлось всему учиться заново, и в основном по зарубежным источникам. Многие ценные кадры ушли из высшей школы на «вольные хлеба». Лучшие, «продвинутые» (особенно те, кто хорошо владел иностранными языками) стали работать в бизнес-школах.

Именно в это время по инициативе группы специалистов (преподавателей экономических дисциплин – кандидатов экономических наук, востребованных на различных бизнес-курсах), возглавляемой Н.В. Фадейкиной, при поддержке Межрегиональной ассоциации «Сибирское соглашение» (МАСС), коммерческих банков Сибири и Дальнего Востока, аудиторских фирм «ФИНЭКС» (фирма в феврале 1992 г. получила лицензию ЦБ РФ на банковский аудит) и «ЭкоН», Сибирской фондовой биржи, других новосибирских организаций и английской фирмы GMA была создана Сибирская международная высшая школа банковского дела (СМВШБД), затем переименованная в Сибирский институт финансов и банковского дела (СИФБД). 4 августа 1992 г. в Москве состоялось собрание учредителей, 24 августа ТОО «СМВШБД» было зарегистрировано в установленном порядке, 10 ноября была получена лицензия Министерства науки, высшей школы и технической политики Российской Федерации, а 23 ноября началось обучение первой группы заочников по направлению «Экономика».

Деятельность в области консультирования и внедрения новых банковских технологий мы начали уже с сентября. Благо к этому времени у аудиторской фирмы «ФИНЭКС» на обслуживании было более 50 коммерческих банков, а фирма «ЭкоН» активно занималась продвижением своих продуктов – автоматизированных финансово-банковских комплексов – рабочих мест (АРМ финансиста, бухгалтера, операциониста и др.). В первые полтора года более половины доходов составляли доходы от проведения межрегиональных конференций и семинаров (с привлечением ведущих специалистов Банка России, преподавателей экономических вузов Москвы и Санкт-Петербурга, зарубежных экономистов), продажи программных продуктов (вместе с компьютерной техникой) и консультирования.

Мы уже тогда осознавали, что образовательная деятельность потребует колоссальной отдачи, тем более что в период реформ и отсутствия парадигмы экономического образования она в большей мере, чем любое другое занятие, имеет дело с будущим.
Мы также понимали: высокое качество преподавания экономических дисциплин возможно только при условии сочетания преподавательской деятельности с практической работой в соответствующей сфере экономики. Поэтому все силы направлялись на поиск «остепененных» практиков, которые уже «нашли себя» в образовании и/или в бизнесе, то есть создали себя в короткое время, добиваясь результатов большим трудом. Мы были одержимы, и в нас поверили.

В период с 1992 по 1997 г. с нами работали доценты и профессора из санкт-петербургских вузов – Г.Ф. Сысоева, Г.Н. Бургонова, Л.П. Мальтинская, зав. кафедрой международных валютно-кредитных отношений Финансовой академии д-р экон. наук, профессор В.И. Суровцева, представители Банка России – А.А. Козлов, И.А. Князев, В.И. Ильин, О.И. Мартынова, А.Н. Шеховцов, М.П. Помозков, В.М. Паламарчук, Б.В. Черкасский, Н.А. Антоненко, И.В. Новосёлов, И.Ю. Седова, З.И. Меркулова, А.П. Стрыгин, Г.С. Пескова, Т.А. Артамонова, Д.Ю. Будаков.

Активно сотрудничая с МАСС, вуз продвигал свои образовательные продукты по всему Сибирскому региону. Бизнес-курсы, межрегиональные конференции, семинары проводились практически ежемесячно, и они были чрезвычайно востребованы.
К середине 90-х гг. популярность этих бизнес-курсов и семинаров повысилась, а масштабность образовательных программ СМВШБД увеличилась в связи с повышением профессиональной компетенции наших преподавателей. Нас стали приглашать читать лекции не только в Бурятию, Горно-Алтайск, Сургут и